POLAR BEAR BLOG

アルジャジーラがエジプト反政府デモに関する画像・映像をCCライセンスで公開している件

タイトルで言い切っていますが、お馴染みのアラブ系衛星テレビ局アルジャジーラが、今回のエジプト反政府デモに関する画像・映像等のコンテンツを、CCライセンスで公開しています：

■ Al Jazeera Releases Egypt Coverage Under Creative Commons (UPDATED) (ReadWriteWeb)

リンクをツイートしていたら、yomoyomoさんから以前同様の行動が行われていたことを教えていただきました（ありがとうございます）：

■ アルジャジーラがガザ侵攻に関する取材映像をCCライセンスで公開 （YAMDAS現更新履歴）

今回の対応では、映像はyomoyomoさんの記事でも紹介されている"Al Jazeera Creative Commons Repository"に、画像はFlickrのAl Jazeera Englishというアカウントにまとめられていて、それぞれCC-BY（表示）という非常に緩いライセンスで利用することができます。

そのためこのように、非常に貴重な写真や……

……映像を個人ブログでも自由に引用することができると。

もちろんこの行動については、様々な「意図」を推測することができるでしょう。あえて陰謀論的な解釈をするならば、反政府側にとって有利な映像だけを選んで公開している、などといった話もできるかもしれません。ただ報道という行為の本質が何なのか、あるいはソーシャルメディアとリアルタイムウェブの時代に、報道がどうあるべきなのかという点から考えた場合、様々な示唆を与えてくれる行為ではないでしょうか。

New York Times紙の一般教書演説分析ページが（今回も）工夫されてる件

ということで、米国ではオバマ大統領による一般教書演説が行われました。米連邦政府による特集サイトが非常に良くできていることについてはシロクマ日報の方で触れましたが、メディアによる解説ページの中にも工夫されているものが数多くあります。中でもお馴染みNew York Times紙の特集ページが、今回もいろいろと嗜好を凝らしているのでご紹介しましょう：

■ Obama's State of the Union Speech (New York Times)

まずは演説の映像と、全文テキスト。単にテキストが載せてあるのではなく、映像に合わせて自動でスクロールしてくれます。さらにキーワードで検索して、ヒットした箇所から映像を再生することも可能。この辺は以前からNew York Timesのマルチメディアコンテンツに触れたことがある方にはお馴染みの仕掛けでしょう。

テキストが表示されている欄にはいくつかタブがありますが、"CHECK POINT"というタブをクリックすると、New York Times紙の記者による演説解説を読むことができます。これも映像とリンクしていて、該当箇所に来たタイミングで、関連する解説が読めるという仕組み。

そしてその横にある"REACTION"というタブが、文字通り読者のリアクションを把握できるという機能。TwitterやFacebookなどのソーシャルメディアに投稿されたコメントを集めて表示してくれます（オリジナルの投稿を確認することも可能）。これも映像と連動していて、タブを開いていれば、該当箇所で関連するコメントを読むことができます。ソーシャルメディア時代には当たり前のように感じられる機能かもしれませんが、専門家による解説だけでなく一般の反応も同時に確認できるという点で、重要な工夫ではないでしょうか。

そしてもう1つ。こんなコンテンツも設けられています：

■ Patterns of Speech: 75 Years of the State of the Union Addresses (New York Times)

過去75年間の一般教書演説において、あるキーワードがどの程度触れられたかを一目で確認できるというインフォグラフ。残念ながらキーワードはNew York Timesがあらかじめ選んだもの（17個）しかありませんが、大統領や時代による傾向が窺える結果となっています。

例えば「敵（enemies）」というキーワード：

第2次世界大戦中のルーズベルト大統領が頻繁に使っているのは当然ですが、戦後はそれほど登場せず、唯一の例外がブッシュ（子）大統領というのが象徴的ですね。2007年の演説では、14回も登場しています（グラフの上にカーソルを置くことで、具体的な数字を確認することが可能）。

そして今回のオバマ大統領の一般教書演説の中で、注目されたポイントの1つである「イノベーション」。米国の大統領による演説なのだから、さぞや過去にも頻繁に登場しているだろうと思いきや、意外にも今回のスピーチにおける11回が特出していることが分かります。「イノベーション」という言葉が象徴的に使われるようになったのが最近になってからという理由もあるかもしれませんが、これはちょっと面白い結果ですね。

ということで、様々な工夫を凝らして「一般教書演説を理解してもらおう」という姿勢が感じられるコンテンツたち。日本においても、また政治以外の分野でも、いろいろと参考にできる部分があるのではないでしょうか。

『モナ・リザ』がARアートの対象に

『モナ・リザ』といえば言わずと知れたダ・ヴィンチの名画ですが、この作品を使ったAR（拡張現実）アートが開始されるとのこと：

■ Amir Baradaran Frenchising Mona Lisa

アーティストのAmir Baradaranさんによる"Frenchising Mona Lisa"（モナ・リザのフランス化）という作品について。ARを実現するプラットフォームとしてモバイルARブラウザの"Junaio"が採用されており、同アプリがインストールされている端末であれば、明日1月27日から世界中で鑑賞が可能になるそうです。ただし後述する通り、『モナ・リザ』がARを起動するキーになっており、同作品の前に立つ必要があります（とはいえレプリカや写真などでもOKとのこと）。

手順は簡単で、まずJunaioを起動し、作品名である"Frenchising Mona Lisa"のチャンネルにアクセスします（検索機能で探し出せるはず）。そして『モナ・リザ』の画像にカメラを向けると、ARで彼女の姿に変化が起きる……という仕組み。じゃどんな変化が起きるの？という点ですが、ネタバレになりますので、先に体験したいという方はこの先を読み進めないで下さいね。

とはいえまだ作品の公開前ですので、僕もプレスリリースの解説をそのまま転載しますが、Junaio上の『モナ・リザ』が両手をあげ、トリコロール（フランスの国旗に使われている赤・青・白の三色）の飾りを頭につけるのだそうです。つまりもともとはイタリアで生まれた『モナ・リザ』という絵画が、フランス（ルーブル美術館）で展示されることで、「フランス化」が行われていることをARで象徴するという作品なわけですね。

またルーブル美術館という場所で、学芸員の手が加えられた形で展示される（もちろん作品そのものが改ざんされるという意味ではなく、照明やガラスケース、展示室などが彼らの主観でデザインされるといった意味で）ことにより、『モナ・リザ』という作品自体が「拡張」されていることも象徴したいとのこと。うーん、なかなか深いです。

何はともあれ興味を持たれた方は、Junaioをインストールして試してみて下さい。

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< 追記 >

公開されたので体験してみました！前述の通り、Junaioを起動して"Frenchising Mona Lisa"のチャンネルにアクセス、PC上に表示した『モナ・リザ』の画像をカメラにとらえると……

少しブレてしまいましたが、ご覧のように、ちょうど『モナ・リザ』の画像の上に動画が重ね合わされる形でARが表示されます。

画像をクリックすると、ARではなくなってしまいますが、このように映像だけが全画面で表示されます。うーん、モナ・リザがするするっとフランス国旗（のような飾り）を身にまとっています。

このように絵画の登場人物を動かしてしまうというのは極端ですが、確かにどのような場所に置くか・周囲にどのような作品を飾るかによって、アートの意味というものはいくらでも「拡張」され得るわけですね。逆にARによって、作品はそのままで周囲の環境を変えてしまうということも可能になるわけで、アートの可能性はテクノロジーによってさらに拡大するのかもしれません。

Facebookの更新内容を本にする"SocialBook"

ブログでも、Flickrでも、Twitterでも同じ発想のサービスがありましたが、当然ながら（？）Facebookにも登場しました。Facebookの更新内容を本にしてくれるという、その名も"SocialBook"というサービスが登場しています：

■ SocialBook

とは言っても現在Kickstarter（資金調達支援サービス）で資金を集めている段階で、予約受付中の状態。また当然ながらFacebook上でもファンページを開設していて、そちらからもオーダーができるようになっています。

さて、それでは商品の詳細はというと。まず大きさは21.6センチ×28センチで、表紙はFacebookを連想させる青色になっています：

で、中身はこんな感じ。テキストはもとより、写真までちゃんと収められています：

自分の投稿したコンテンツ、および他のユーザー10名までを指定し、彼らとの間で交わしたコンテンツ（ウォールへの書き込みやコメントなど）を内容に含めることが可能とのこと。ただし順番は本当のFacebookとは逆で、時系列順に並べられるそうです。この辺りはブログの書籍化と一緒ですね。

お題は内容に含める期間によって変化し、6ヶ月間（最大50ページ）までが25ドル（ペーパーバック版）もしくは35ドル（ハードカバー版）、2年間（最大400ページ）だと100ドルもしくは110ドルとのこと。若干高いような気もしますが、ブログと違って頻繁に更新するものですから、半年バージョンでもそれなりのボリュームになるということかもしれません。

Facebookが生活を記録するツールとして定着している米国であれば、一定のニーズが見込めるサービスということでしょうか。日本ではまだちょっと時期尚早かもしれませんが、このまま普及が進めば、日本国内でも同様のサービスを展開する企業が出てくるかもしれませんね。

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ジャーナリストがプログラマーと席を並べる日

ボストン・グローブ紙が運営するウェブサイト"Boston.com"が、プログラマーやウェブデザイナー達が集まり、新しいウェブ/モバイルサービスの開発を競い合うイベント"Boston Hack Day Challenge"を開催するそうです：

■ Boston Hack Day Challenge: An open door to Boston.com (Nieman Journalism Lab)

今年の2月25日から27日にかけて行われるもので、参加者は48時間で新サービス（「ボストン在住者の生活を豊かにするもの」という指示が与えられています）を開発し、その優劣を競い合うというもの。開発時間中、参加者には飲食物が振る舞われ、さらに各種APIや専門家によるサポートも受けられるとのこと。最終的に優秀と認められたサービスについては、Boston.comのベータ版機能を紹介するページ"beta.boston.com"に掲載され、フィードバックを得た上でBoston.comの標準機能として採用される可能性もあるそうです。

日本で言えばさながら、朝日新聞が渋谷あたりで開発者を集め、asahi.comの新機能を生み出すイベントを開発するようなものでしょうか。ただこの種のイベントは最近のアメリカでは珍しいものではなく、連邦政府や州/市のレベルで開催する例が知られていますし、上記の記事でもニューヨークタイムズ紙が同様の企画（Times Open）を実施していることが紹介されています。さらに言えば、外部の力を利用して自らのサービス/製品/関心領域にイノベーションを起こす「オープン・イノベーション」という概念が数年前から具現化されるようになっており、その意味では決して珍しいものではないでしょう。

ただIT/ネットとジャーナリズムの融合という点については、最近注目が集まっているらしく、"journo-programmer"（ジャーナリスト＋プログラマー）などという言葉もささやかれるようになっているようです（Dave Winerも先日の記事で触れていますね）。

ほぼ2年前、シロクマ日報の方で「新聞社がIT企業になる日」という記事を書いていました。ニューヨークタイムズ紙がウェブ上のコンテンツに力を入れていることに触れたものですが、この傾向が着実に広がっていることを、"Boston Hack Day Challenge"や"journo-programmer"は示しているのではないでしょうか。その意味で、単に新聞社がIT組織を充実させるというだけでなく、記者とプログラマーが同じチームで働くという組織が登場してもおかしくないのかもしれません。ただそのためには、ネットとジャーナリズムが融合した姿とは何か、どうかるべきかという問題の方を先に片付けなければいけないのでしょうが。

【訂正あり】「学ぶ」には詰め込みよりもテストが効果的

なかなか気になる研究結果です。何となく感じていた……という方も多いかもしれませんが、何かを学ぶための勉強法を比較した場合、テストを受けるのが最も効果的であるとのこと：

■ To Really Learn, Quit Studying and Take a Test (New York Times)
（※1月26日訂正：リンクが誤っておりましたので、修正しました。ご指摘ありがとうございます！）

パデュー大学の研究者らが行った研究結果について。それによると、被験者（大学の学生）にある文章を読んでもらい、1週間後にその内容を思い出してもらうという実験を行ったところ、①文章を読んだ後で内容を思い出すテストを実施する、②何度も文章を読み返して頭に詰め込む、③読んだ文章を図形でまとめ直す、の3つのグループのうち、①のテストを実施したグループが最も成績が良く、他のグループよりも覚えている量が50％多かったそうです。

また面白いのが、被験者に「自分が1週間後にどのくらい覚えていると思うか」という質問も合わせて行ったところ、逆に①のグループの方が「覚えている」という自信を感じていた人が少なかったのだとか。確かに一夜漬けのように何度も繰り返し文章を読んだり、読んだ文章をまとめたりした方が「覚えたような気持ち」になれますよね。しかし実際には、テストを受けるという方法の方がよっぽど効果的だったと（むしろ一夜漬け方式の方が思うほど効果は無いのだ、と言うべきかもしれませんが）。

ただ、なぜテストを実施することが効果的なのか、その理由は明らかになっていないそうです。思い出すことによって、頭の中で知識の再構成が行われ、後で参照する際のインデックスのようなものが作られるのでは？という仮説があるようですが、はっきりとは分からないとのこと。

またこんなコメントも紹介されています：

“When you’re retrieving something out of a computer’s memory, you don’t change anything — it’s simple playback,” said Robert Bjork, a psychologist at the University of California, Los Angeles, who was not involved with the study.

But “when we use our memories by retrieving things, we change our access” to that information, Dr. Bjork said. “What we recall becomes more recallable in the future. In a sense you are practicing what you are going to need to do later.”

UCLAの心理学者、Robert Bjork（今回の研究には携わっていない）はこう語っている。「コンピュータのメモリから何か情報を取り出す場合は、何の変化も起きない。単に再生するのと同じだ。」

しかし「何かを思い出そうと記憶を使う場合には、私たちの脳はそこに至る経路を変化させる」とBjork博士は言う。「一度思い出すと、その情報はさらに思い出しやすくなる。後で必要となる行為を、いま練習するようなものだ。」

つまりテストを受けるという行為が、「思い出す」という行為の予行演習になる可能性があると。さらにこんな解釈も：

“The struggle helps you learn, but it makes you feel like you’re not learning,” said Nate Kornell, a psychologist at Williams College. “You feel like: ‘I don’t know it that well. This is hard and I’m having trouble coming up with this information.’ ”

By contrast, he said, when rereading texts and possibly even drawing diagrams, “you say: ‘Oh, this is easier. I read this already.’ ”

ウィリアムズ大学の心理学者、Nate Kornellは次のように述べている。「苦労は学ぶことを助けてくれるのだが、自分が学んでいないような錯覚を起こしてしまう。『よく分からないな。この部分は難しくて、思い出すことができない』という気分になるだろう。」

それとは対照的に、文章を繰り返し読んでいる場合、また恐らく図形にまとめている場合にも、「『これは簡単だ。前にも読んだことがあるぞ』という気分になってしまうのです」と彼は言う。

確かにテキストを再読していると、（再読だから当然であるにも関わらず）頭に情報がすんなり入ってきて、自分がよく分かっているような錯覚を起こしてしまいますよね。しかしテストで「覚えていない」という事実が明らかになれば、脳はより緊張感を持って学ぼうとするようになると。理由はどうであれ、どうやら「テストを受ける」という行為に「学んだ情報を後から取り出しやすくする」という効果があることは確かなようです。

何か試験を受ける場合には、練習問題を行う時間をこまめにはさむこと。あるいは関連参考書を選ぶ場合には、練習問題が多く含まれているものを選ぶ、あるいは参考書と同時に練習問題集を買うことをケチらないこと。また仕事に関係する本やビジネス書を読む場合には、「読んだ」で脳が満足してしまわないように、1章ごとに本を閉じて「この章に書いてあったことは何だっけ？」と思い出す時間を取ること。今回の実験結果を日常生活での行動に移すとしたら、こんなところでｈそうか。